|
計畫目標
本社區「適性學習社區教育資源均質化計畫」之推動，以促進學校在橫向與縱向方面之教育資源交流與共享為理念原則，計畫之具體目標：
一、建構跨校合作機制，加強社區教育資源共享
與合作學校資源設備共享，如易地共同辦理研習或活動，彌補既有學校設備不足問題，提升社區學校教學
效能，共同關注社區學校教育，並加強垂直整合工作，與社區國中、大專校院及產業界建立策略聯盟夥伴
關係，以達社區資源利用之最大效益。
二、提供適性課程，引導社區學生適性發展
整合社區學校資源，分析社區國中生教育需求，共同規劃及調整課程類型及類科，將課程融入實際體驗與
營隊活動中，發展學生多元智慧的適性課程，並以培養社區學生未來競爭力及生涯規劃與志工服務情操為
主要目標，依學生就讀興趣引導學生適性發展與激發潛能。
三、鼓勵教師創新教學，建立社區特色教學識別
以學術資優、體育資優以及廣電、餐飲特色課程，加強學生科學、語文及體育專長之能力與潛能發展，並
以多元生涯規劃與志工服務學習，透過社區合作學校教師創新教學與適性的教學，提供社區學生共同學
習，並鼓勵社區國中參與課程活動，發展社區特色教學。
四、提升社區教育品質，吸引學生就近入學
藉由合作機制及教育資源共享，以建立社區辦學特色，並讓社區國中參與本方案計畫活動，增進對社區高
中職學習環境之瞭解與認同，進而提升就近入學意願。
另依照均質化計畫之精神，規劃適性學習社區教育資源均質化核心概念圖，如圖1所示：
圖1
「Give
me five攜手獻服務」適性學習社區教育資源均質化計畫核心概念圖
◎各子計畫目標：
（一）102-1「科」「體」雙星志工服務學習計畫（執行單位：南寧高中）
1.資源共享－夥伴學校締結「科」「體」雙星策略聯盟：與大學院校簽訂策略聯盟，邀請學者專家指導辦理教師推廣科學教育暨特色體育服務學習課程研習，與合作學校經驗交流分享，成立跨校教師科學暨體育專業學習社群，與學區國中小策略聯盟協助科學教育與特色體育社團推廣，達成教育資源共享的目的。
2.適性課程發展－跨校教師「科」「體」雙星專業學習社群：共同編撰科學教育與特色體育創意課程，推動夥伴學校學生端的策略聯盟，並指導學生共同規劃科學教育與特色體育志工服務學習計畫，建立跨校互助合作關係。
3.特色教學創新－「科」「體」雙星志工服務學習：與國中小端建立策略聯盟，運用科學教育與特色體育志工服務學習計畫，落實協助社區國中小科學教育與特色體育社團活動，共同達到高中職端志工服務學習及國中端推動12年國教多元社團活動學習雙贏的績效。
4.學區行銷就近入學－學區國中小「科」「體」雙星社團推廣：辦理跨校服務學習成果發表與分享活動，建立服務學習永續傳承與發展。
（二）102-2餐旅教育紮根培育計畫計畫（執行單位：亞洲餐旅）
1.教育資源共享－透過產學資源運用，橫向與合作高中職學校資源分享、經驗交流，縱向與學區國中學校策略聯盟，產學攜手地協助特色社團推廣，以增進彼此認識，而達成教育資源共享與共同迎戰少子化威脅的目的。
2.適性課程發展－透過餐旅教育跨校專業學習社群活動之運作，建立跨校跨領域之學習交流平台與對話機制，善用異質創意發想，以期儘早協同製作適性之餐旅特色課程。另透過社區國中學生生涯探索活動，使學生於十二年國教全面免試入學之際，即能提早認識自我性向，策勵未來階段性的學習方向，進而達到適性揚才的目標。
3.特色教學創新－透過「咖啡達人專業成長研習」與「夢幻咖啡師證照暨創業實戰班」之教師專業培訓，以期提升教師專業知能與誘發其自主學習動能，更進一步培養出咖啡師檢定輔導且具創業知能的實務教師，與教師的第二專長。另，具體產出實務性的數位教材、特色課程與相關之標準化作業手冊，藉以活化教學，有效達成訓（學）用合一之目的。
4.學區行銷就近入學－透過五校整合之活動，以專車接送學生跑校方式，服務社區國中小學生參加假日活動或寒假「Five-Fun」育樂營。本校辦理小旅遊․小確幸與大感動講座、社區國中學生餐旅體驗營，以展現本校教學特色及豐富的教育資源，提升國中對本校特色之認知，以吸引就近入學。
（三）102-3英語樂活學習計畫（執行單位：德光高中）
1.結合社區合作學校之教育資源互補與共享，建立校際合作發展平台，落實高中職合作分工，提升社區高中職競爭力。
2.成立跨校英語教師專業社群，辦理英語教師研習，突破傳統僵化英語教學，提昇英語聽、說、讀、寫全方位教學能力。
3.本校與各合作高中職及臺南市政府文化局合作，辦理中學生「府城之美－雙語導覽培訓課程」，文化局將提供資源與人力，協助本校培育「雙語小小古蹟導覽員」
，未來可擔任外籍學生訪臺之古蹟導覽員，激發學生愛國、愛鄉情懷並具使命感，能行銷臺南之美。參加
研習並通過認證之學生，由臺南文化局發給導覽員證書，如有導覽活動則發給志工服務時數證明。
4.辦理英語樂活營隊，進行多元進路探索，鼓勵社區國中生參加，結合各合作學校不同體驗課程，設計趣味化、生活化之主題單元，提供學區國中生親自操作體驗的機會，引發學生探索自我與激發英語口語之學習興趣。
（四）102-4
FUN『設』創意․『計』高一籌
多媒體『動畫王』培力計畫（執行單位：南英商工）
1.積極與社區國中及大學校院策略聯盟或夥伴學校，合作辦理教師設計專業及電子書數位教材課程研習，與高中職合作學校經驗交流分享，達成教育資源共享的目的，建立校際合作發展模式、落實高中職合作分工，共享教育資源、提升社區高中、高職競爭力。
2.邀請社區國中、高中、高職教師參與創意商品設計及多媒體動畫專業學習社群，將在地關懷融入設計課程，增進教師對藝術創作與社區特色有更深入的了解與認識，建立社區產業文化，以行銷臺南府城文化創意產業；並能合作共同建構特色課程，提供社區學生多元適性學習機會，落實高中、高職與國中生涯發展、職涯試探教學與輔導的合作機制。
3.藝術教育向下紮根，藝術教育資源區域共享；地方人文與產業融入藝術創作教學，規劃系統性之多媒體設計及應用課程，強化學生對動畫及影像處理之認識。
4.辦理創意課程深度體驗活動，結合府城文化資源，強化適性輔導課程，培養學生職類興趣，引導學生生涯發展、職涯試探。增進國中師生及家長對高職設計與藝術課程的了解及認同，建立虛擬學區，落實就近入學機制，以配合政府推動十二年國民基本教育政策。
（五）102-5閱讀瞭望臺－深耕多角度閱讀計畫（執行單位：聖功女中）
1.建構與課程結合的多角度閱讀，全方位帶動閱讀學習，除與合作學校針對社區之教育資源共享外，並與鄰近國中學校合作共進，將特色教學創新，引領國中生適性課程發展，形成良好的閱讀學習圈。
2.透過競賽及營隊活動鼓勵合作學校同學多元閱讀、多元思索，促進青少年身心發展，開擴學生視野，強化口語表達，交流好書知識。
3.辦理「尋找閱讀好手－閱讀志工分享營隊」活動，提供社區國中生服務學習機會，並透過課程與活動的設計，培養學生的公益服務、社會關懷素養及增加學生活動規劃、團體領導、口語表達能力、閱讀能力，提升國中學生閱讀之深度與廣度，從中學習「知福、惜福、再造福」。
4.藉由辦理「志工實務培訓」之團隊訓練，培養志工人才。將學習化為行動，作為暑期辦理關懷弱勢團體之營隊服務之準備。
5.藉由講座傳遞並認識台灣城市的美感。從本土化到國際化，從認識自己到認識他人，讓同學可以從中體會文化差異並進而接納異國文化。
6.透過電影營隊活動，培養合作學校學生蒐集素材並學會運用數位科技剪輯影片的能力，並利用微電影的方式，介紹臺南的歷史、文化、古蹟。
7.落實區域就近入學之理念，藉由臺南市學生對北園街古蹟文化、藝術、美食的認知，培養鄉土文化的關懷與認同，進而鼓勵參與之友校推動各區地方特色活化。
8.藉由辦理「志工基礎培訓」與「志工實務演練」之團隊訓練，培養志工人才。將學習化為行動，作為暑期辦理關懷弱勢團體之營隊服務之準備。
9.能以閱讀學習社群（PLC）進行「詩」教、「韻」教，增進學生多元閱讀情境與興趣。 |